请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

五彩数学

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 620|回复: 0

四年级上册(P48-49)第5单元第一课时——《找规律》说课

[复制链接]

89

主题

198

帖子

773

积分

管理员

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

积分
773
发表于 2017-2-25 10:19:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
《找规律》说课稿
作者: 胡家冰

一.说教材
   1.说课内容
   六年制苏教版《义务教育课程标准试验教科书 数学》四年级上册(P48-495单元第一课时教学内容——找规律》
   2.教材分析
  “找规律”其目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系,并能够利用其解决生活中简单的实际问题。例题让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数,小白兔只数和蘑菇个数,篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系,发现其中的数学规律。
  “试一试”让学生动手操作表示上述相关现象,深化一一间隔这一规律。“想一想”是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子,进一步打开思路,使认识更加清晰 。
  “想想做做”继续呈现出了一些蕴涵同样规律的生活现象,让学生在直接运用规律回答有关问题的过程中,巩固和深化认识。其中第3题还能让学生体会生活现象的复杂多样,增强思维的灵活性。
   3.教学目标
   1.使学生在看一看、数一数、 摆一摆、说一说等活动中找出相关的两种事物之间的规律,培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力;初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
   2.经历探索间隔排列的两种物体个数关系,以及类似现象中简单数学规律的过程,使学生在探索活动中初步发展分析,比较,综合和归纳等思维能力。
   3.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系,产生对数学的好奇心,逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
   4.教学重、难点
  (1)教学重点
   发现间隔排列现象中的简单规律,并运用规律解决问题。
  (2)教学难点
   初步理解规律产生的原理。
   5.教具、学具
   每个学生都准备若干小棒和圆片,课件。
二.说教法、学法
   1.教法:
   根据本节课的教学内容及教学目标的特点,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法。在教学中,精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。
   2.学法:
   为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,学法应遵循自主性与差异性的原则,让学生在“观察-操作-概括-检验-应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。
三.说教学过程
  第一环节: 课前游戏,感知规律
  课前老师让小朋友玩了手指夹棒的游戏,初步感知规律。
  通过游戏活动激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考从而引出本课的教学内容
  第二环节: 合作学习,探索规律。出示P48情境图,学生自主学习,经历数一数、看一看、列表整理的探索过程,能使学生初步感知间隔排列的两种物体排列有规律,数量相差1。初步培养学生从分析数据的过程中发现并总结规律,体现数学方法的培养。教师及时追问“看着这张表格你有什么问题想问大家?引导本节课内容逐步深化
引领学生走到基本的数学思想方法的层面:一一对应,让学生借助这个工具,达到对规律的本质认识。只有理解了规律的本质,学生才能对间隔规律有更透彻的认识,应用规律才能“知其所以然”。
  第三环节: 动手操作,验证规律。
质疑“是不是两种物体只要间隔排列,都具备这样规律呢?”
  然后学生同桌合作,动手操作来验证规律。
体验既是教学活动的目标,也是学生学习数学重要活动方式之一。我们常说:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。因此我在学生"找"到规律后,让他们动手去摆一摆,验证规律,近而感悟和理解规律。不仅可以养成认真观察事物的好习惯,也能锻炼学生的合作精神。
  第四环节:联系实际,列举规律。
  先让学生举例说说在生活中哪些地方有这样的规律,再自由操作,在纸上画规律,在课桌上摆规律;在图片中发现欣赏规律。
   知识源于生活,当学生发现生活中处处体现着这样的规律时,学生的学习兴趣也就被大大地调动起来了。
  第五环节:解决问题,应用规律。
想想做做第1,2题两题是基础巩固题,想想做做第3,4题是拓展延伸题。这样的设计既有层次,又有坡度,对所学知识起到检查、巩固的作用,同时也发掘学生的思维能力。有趣且富有思考的分层练习,加深对“一一间隔排列的规律及其解题策略的理解,完善认知,形成灵活的解题策略,达到学以至用,提高数学综合素质的目的。
通过先将花环拉成一排,再围成一圈,加深对两种物体一一间隔排列的认识。接着提出要求,有意识地设置认知障碍,制造思维冲突。拓展认识“两种物件--间隔排列围成一圈,两种物件的数量相等”,这一“封闭式一一间隔排列”的拓展性问题,前后呼应,趣味性强。
四.说板书设计
  根据本节课的重点和难点,我设计了如下板书:

找规律

         间隔排列:       开放式图形             封闭式图形
        两端物体个数 = 中间物体个数+ 1        两种物体个数相等
五.全课总结
   以学生谈感受的方式,评价本节课的收获,体验,以及数学思想方法的掌握,感受数学的魅力。

   在整个教学过程中,我将学生积极主动的探究贯穿始终,注重让学生学会自主学习,培养了学生的创新精神和合作意识!
以上是我的说课内容,恳请各位老师提出宝贵意见,谢谢!


                                     胡家冰





回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

五彩数学空间 ( 制作:胡家冰 | 电话:13956669811 )

GMT+8, 2017-10-19 11:28 , Processed in 0.131354 second(s), 32 queries .

Powered by dgrj.cn X3.2

© 2001-2013 dgrj.cn

快速回复 返回顶部 返回列表