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《图形的放大与缩小》说课稿

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发表于 2017-4-19 15:38:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
《图形的放大与缩小》说课稿

各位领导、老师们,你们好!
     一、说教材
    我说课的题目是《图形的放大与缩小》,它是苏教版六年级下册第38~39页的例1、例2以及相应的试一试,完成随后的练一练和练习九的第1、2题。
教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象,使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系,再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程,借助图形的直观变化,帮助学生感知体会图形相似变化的特点。同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。这样的安排,既突出体现了数学知识之间的相互作用,有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展,也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。
    二、说教学目标及重难点
    1. 知识与技能:
    使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
    2.过程与方法:
    使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,为学生提供充分的探索交流空间,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
    3.情感态度与价值观:
      引导学生通过分析比较,感受图形放大、缩小在生活中的应用,增强学生主动探索的意识。
  4.教学重点:  
    理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
  5.教学难点:  
    使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小是图形边长的变化,图形的形状不发生改变。
    三、说教法和学法:
    教法:采用情境导入法、演示法、讲授法进行教学。
    学法:搜集资料法、观察法、探索法、讨论法、比较法、练习法、小组合作法。
    四、说教学过程:
    ()创设情境
    1课件出示主题图。
    2在生活中见过这些现象吗?这些现象中,哪些是把物体放大?哪些是把物体缩小?:通过谈话,引入课题:图形放大与缩小
    让学生从两张图片的放大和缩小中初步感受图形的放大和缩小,再感知把图形放大和缩小是有一定规律的,到底存在什么变化规律?既引入新课,又激发了学生探索求知的欲望。
    (二)探索新知
     1、课件出示例
  思考:2:1放大是什么意思?如何按2:1放大图形?
1﹚先独立思考,再小组内交流自己的想法,并动手画一画。
2﹚汇报展示:先让生说一说按2:1放大是什么意思?并说出是怎样画出放大后的图形的?边展示边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍,连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍?可采用什么方法验证?:量一量
3﹚共同小结:将一个图形按2:1的比放大,只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可,但图形的形状没变。
     这一环节的设计,主要是通过教师引导,学生自主观察,动手操作,动脑思考、讨论交流等活动,让学生理解图形的放大和缩小的意义,并在此基础上,使学生能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小,实现本节课的教学目标。
     2、课件出示例2
     如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小,图形又发生了什么变化? 试着画一画。﹙方法同上﹚
     在学生有了实际画的经验后让学生寻找生活中用到图形放缩知识的例子,让学生进一步感受数学与实际的联系,进一步感受相似形的实际意义。在自由交流中对图形的放大与缩小有一个完整的认识。
    3、讨论辨析
    课件出示:原图放大后的图形缩小后的图形
引导学生观察:图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原来图形之间有什么关系?小组交流后汇报。
    4、小结新知
  师小结:图形的各边按相同的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变。
﹙三﹚巩固练习
  学生独立完成后,说一说自己是怎样做的,并及时纠正出现的错误。
  在画一画过程中放手让学生独立完成画图过程,画完后再及时让学生说根据什么来画,及时引导学生反思、总结。这样学生在思考后操作,在操作后再思考,让学生形成技能,养成勤于思考、关于思考的学习习惯。
课件出示你知道吗?(画外音讲解)
  图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛,在深圳的世界之窗,就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的,还有冲洗照片,汽车模型制造,复印文件,绘制地图,观察太空的天文望远镜……正是这些技术的应用,才使得我们的世界变得缤纷多彩,可见数学与生活的联系是多么的紧密。
     边出示图片给学生欣赏,边用今天的知识讲解。
   (四)、全课小结
    说一说,今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
  你还有什么疑问? 让学生充分表达学习感受。
    五、说板书设
                                                                   图形的放大与缩小
                                                   2:1的比放大                     1:2的比缩小
                                                   形状不变,图片放大               形状不变,图形缩小
                                                   比值都比1大                          比值都比1小

  (总之,本课采用的教学方法从实际生活引入,创设问题情境,注重学生的信息反馈,引导学生参与知识形成的全过程,使学生各方面能力得到不同程度的发展。)

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英雄少年

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发表于 2017-5-6 20:30:02 | 显示全部楼层
哦!原来如此。
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